在教師節前夕，管家想先對每一位在教育現場服務，亦或是在不同領域持續為教育議題發聲的教育工作者們，說聲辛苦了。
順應這個主題，管家也想順道聊聊一個校園內常見卻又容易被忽略的議題：校園霸凌中的「性霸凌」(註1)。
性霸凌指以身體、性別、性別氣質、性取向或性徵為題材，而加以譏笑、嘲諷、評論或侵犯且非屬性騷擾者。例如：講黃色笑話、拿對方身材開玩笑、以娘娘腔或男人婆等取笑他人、或阿魯巴、千年殺等。
▐ 為什麼說「性霸凌」常見卻又容易被忽略呢？
教育部統計，校園性侵害、性騷擾受害者約7～8成為生理女性，校園性霸凌則顛倒，受害者平均約7成為生理男性，國中階段最頻繁。
但在通報量上，以全台440萬名學生中，每年性霸凌通報大約100件，和性侵害、性騷擾的通報件數有15～50倍的落差。經調查屬實的性霸凌受害者，約30、40人。(摘自註2)
▐ 為什麼「性霸凌」通報量仍偏低呢？主要有幾個原因推測：
1️.《性平法》立法時，性侵害、性霸凌就已經是法律概念。性霸凌則是因《葉永鋕事件》才納入，相關宣導相對較晚開始。
2️. 性霸凌和性騷擾間的模糊地帶：實務上常有灰色地帶不易區分 。(註3)
3️. 校園性霸凌的複雜性，多數霸凌受害者承受的是「綜合霸凌」，因此可能先被當作校園霸凌通報。
▐ 那實務上有什麼建議呢？
1️. 重視校園性平教育的實施，認識自己也學習尊重他人。
2️. 鼓勵『通報』而不是『正確通報』，就算報錯，調查過程仍可以思辨這是騷擾或霸凌。
資料來源：
註1：根據《反校園「暴力霸凌」手冊──學生版》，校園霸凌依照不同手段，分為以下6種常見樣態：關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、網路霸凌、反擊霸凌、性霸凌。
註2：報導者｜玫瑰少年的痛不曾遠離：世新宿舍性霸凌事件，後來呢？
註3：與性意味或性別岐視有關之譏笑、嘲諷、評論或侵犯均屬性騷擾或性霸凌，但究係性騷擾或性霸凌應視具體情況定之，並無準則，總括而言，令他方感受直接、明顯之敵意，令人難堪、受辱，影響其人格尊嚴、學習、工作之機會或表現者，屬性騷擾，餘為性霸凌。
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